ESAD: co-diseñar un maletín para una atención bucodental más inclusiva

Contexto

La historia del maletín bucodental sensorial comienza con un encuentro.

Aude Habert (jefa de proyecto de inclusión en Hop'Toys), Fatou Fayolle (jefa de proyecto de discapacidad, miembro de Rhapsodif) y Yannick Gazin-Fougeron (directora general de la red ESAD) compartían una misma convicción:

La inclusividad debía guiar tanto la práctica de la atención como la pedagogía.

Una idea común: concebir un maletín sensorial que sea a la vez herramienta concreta para los pacientes y material pedagógico para los alumnos.

Bajo el impulso de Yannick Gazin-Fougeron, el proyecto se estructuró en torno a la creación del dispositivo Handifocus dentro de la red ESAD.
Cindy Da Costa, coordinadora pedagógica nacional, contribuyó a transformar esta idea en un programa de formación, en colaboración con Aude Beauséjour, cirujana dentista Handiconsult, y Fatou Fayolle, coordinadora de itinerarios de atención bucodental.
Su experiencia común en salud inclusiva permitió anclar el enfoque en la realidad de las prácticas profesionales.

"No hay transformación social sin transformación de las mentalidades. Y todo empieza por la formación."
— Yannick Gazin-Fougeron, Directora General ESAD

Un maletín inclusivo para aprender de otra manera

Pensado con y para las personas con discapacidad, el maletín Les Extraordinaires Buccodentaires imaginado y concebido por Fatou Fayolle propone un enfoque sensorial y adaptado de la atención bucodental.

Contiene:

• herramientas sensoriales y de autorregulación (auriculares antiruido, fidgets, peluches lastrados…)
• pictogramas y materiales de comunicación alternativa (CAA)
• protocolos pedagógicos co-creados con expertos en atención sanitaria
• infografías prácticas sobre la acogida y la comunicación en consulta (FALC)

Estos materiales permiten a los alumnos y futuros auxiliares dentales comprender las particularidades sensoriales y emocionales de sus pacientes, y adaptar tanto sus gestos como su comunicación.

"Nuestra ambición es normalizar la diversidad en la formación, no segmentarla."
— Cindy Da Costa, coordinadora pedagógica ESAD

Un proyecto piloto en el corazón de las formaciones en salud

El maletín será desplegado en varias escuelas de la red ESAD (17 sedes, 2 000 alumnos formados cada año).
También están previstas experiencias piloto en estructuras hospitalarias asociadas, como:

• el CHU de Caen, centro hospitalario universitario de atención dental,
• Handiconsult,
• el Dr. Aude Monnier Da Costa, cirujano dentista y presidenta de Rhapsodif,
• así como el conjunto de cirujanos dentistas evaluadores que trabajan por el acceso a la atención.

Estas pruebas permitirán evaluar el impacto de esta pedagogía inclusiva en las prácticas profesionales, en el espíritu de la Carta Romain Jacob, que promueve la igualdad de acceso a la atención para todos.

"Incluir a las personas con discapacidad en el plan de estudios de los profesionales sanitarios,
es devolverles un lugar evidente en nuestro sistema de atención."
— Fatou Fayolle, jefa de proyecto de discapacidad, coordinadora de itinerarios de atención bucodental

Una dinámica de co-creación duradera

Este proyecto se inscribe en una visión común: formar de otra manera para cuidar de otra manera.
Fatou Fayolle, Yannick Gazin-Fougeron y Hop'Toys comparten una misma ambición:

• acompañar a las estructuras médicas hacia una mayor accesibilidad,
• hacer surgir una nueva generación de profesionales sanitarios sensibilizados y formados,
• ofrecer herramientas sencillas y sensoriales, y hacer de la inclusión una evidencia desde la formación.

"Formar en la diferencia es formar en la benevolencia."
— Aude Habert, jefa de proyecto de inclusión en Hop'Toys

¿Y mañana?

La aventura continúa.
Los retornos de experiencia sobre el terreno permitirán evolucionar el maletín y enriquecer sus contenidos.
A largo plazo, un espacio colaborativo reunirá a formadores, profesionales y socios en torno al intercambio de prácticas e innovaciones pedagógicas.

Juntos, hacemos de la atención inclusiva una realidad concreta y duradera — tanto en las formaciones como en las consultas.

Porque la atención inclusiva no es una opción.
Es la base de una sociedad donde cada persona encuentra su lugar, en la atención como en cualquier otro ámbito.